Главная | Основы содержания домов ребенка

Основы содержания домов ребенка

Сначала педагог показывает последовательность действий во время работы с материалом, затем предлагает ребенку попробовать использовать материал так, как было показано. Если она поняла презентацию, то переходит к самостоятельной работы, а педагог наблюдает.

Электронная онлайн библиотека

Обеспечение свободы ребенка возможно при соблюдении следующих условий: Основным на таком уроке является метод наблюдения, который предусматривает свободу и самостоятельность питомца. Благодаря этому реализуется один из важнейших принципов педагогики Монтессори: Он означает, что взрослый учит ребенка, а помогает ей осваивать окружающий мир.

Если поведение ребенка убедит педагога, что момент для презентации выбран неправильно, необходимо отложить материал и дождаться более благоприятного времени. Со знание того, как правильно использовать материал, только начинается его полезность для ребенка. Настоящее ее рост, что проявляется в развитии психической природы, происходит в процессе повторного его использования.

Но для этого ребенок должен понять идею упражнения, и эта идея должна соответствовать ее внутренней потребности. После повторения упражнения ребенок создает новые способы использования материала, комбинируя несколько взаимосвязанных упражнений или сравнивая материал с соответствующими объектами в окружающей среде.

Этот взрыв творческой активности становится возможным благодаря сочетанию внутреннего развития ребенка с творческими возможностями, скрытыми в замысле материалов. Поскольку ребенок не знает, что ее открытия в отношении материалов были уже сделаны другими, они по-особому принадлежат ей, вызывают волнующие ощущения.

Удостоверившись, что ребенок усвоил идею, педагог представляет тот же материал, но как выражение новой идеи.

Это реализуется в форме индивидуальных уроков - уроков номенклатуры, на которых закрепляют навыки работы и знакомят с новыми понятиями. Такой урок имеет три степени: Ассоциация сенсорного восприятия предмета с его названием.

Суть этапа заключается в установлении педагогом связи между предметом или признаком и его названием. Монтессори-учитель называет ребенку предметы, свойства или количества: Например, при запоминании названий геометрических тел педагог показывает, как ощупывают их со всех сторон двумя руками, дает их по очереди ребенку, чтобы и повторила действия, и называет их: Знакомясь с названиями цветов, он говорит и указывает на соответствующую табличку: Распознавание предмета или признаки, что соответствует названию.

На этом этапе ребенку дают задание типа: Таких заданий должно быть достаточно, чтобы ребенок лучше запомнил новые понятия. На должность врача дома ребенка назначается специалист, соответствующий Квалификационным требованиям к специалистам с высшим и послевузовским медицинским и фармацевтическим образованием в сфере здравоохранения, утвержденным приказом Минздравсоцразвития России от 7 июля г.

N н зарегистрирован Минюстом России 9 июля г. N н "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников в сфере здравоохранения" зарегистрирован Минюстом России 25 августа г. Дети второго года жизни постоянно требуют помощи взрослых, так как они еще недостаточно самостоятельны.

Удивительно, но факт! Режим назначается педиатром по согласованию с педагогом старшим воспитателем.

При проведении любого режимного процесса недопустимо, чтобы дети ждали: Например, при кормлении дети садятся за стол на свое место по одному, по мере их подготовки после высаживания на горшок и мытья рук. Сразу же после этого они получают еду, не дожидаясь других детей. По окончании кормления или другого процесса дети выходят из-за стола независимо от того, чем заняты другие.

Детям раннего возраста следует давать установку на каждый процесс, стимулировать их активность и самостоятельность. При обучении необходимо использовать показ, непосредственную помощь и словесные указания. Все без исключения процессы следует организовать так, чтобы дети не ждали друг друга. Необходимо учитывать индивидуальные и возрастные особенности каждого ребенка. Значительное время в режиме детей, воспитывающихся в доме ребенка, занимают прогулки.

Летом длительность пребывания на воздухе максимально увеличивается за счет более раннего выхода на прогулку. Кроме того, некоторые занятия проводят на участке. В теплое время в ненастную погоду дождь, сильный ветер дети могут гулять под навесом.

Удивительно, но факт! Окончательно система международной защиты прав ребенка как составной части защиты прав человека, одним из основополагающих принципов которой было провозглашение уважения к правам и свободам человека без какой-либо дискриминации, сложилась после Второй мировой войны в рамках Организации Объединенных Наций.

Рекомендуется дополнительно выходить с ними на прогулку утром до завтрака и вечером после ужина перед сном. Гигиенические ванны дети 2—4 лет получают перед ночным сном.

Удивительно, но факт! Для решения данной задачи был проведен ряд социологических исследований на территориях Ярославской, Костромской, Ивановской областей.

В этом возрасте необходимо продолжать регулировать физиологические отправления. Детей высаживают после сна, перед сном, перед и после прогулки, а также по потребности. Процесс высаживания должен проводиться постепенно, в туалете не должно быть более 4 детей.

Распределение обязанностей персонала в группах разного возраста делается с учетом существующих режимов и индивидуальных особенностей данного учреждения. Компьютерные технологии в обеспечении деятельности домов ребенка Компьютерные технологии стремительно входят в жизнь лечебно-профилактических учреждений. Применение специализированных компьютерных программ облегчает ведение документации, различные расчеты, значительно ускоряет статистическую отчетность, совершенствует анализ результатов деятельности учреждения.

В России накоплен опыт применения полифункциональных компьютерных систем. Тольятти позволяет вести медицинскую карту больного в электронном виде. В условиях дома ребенка внедрение компьютерных технологий позволяет создать единое информационное пространство на основе формирования локальной вычислительной сети, что обеспечивает всестороннюю деятельность учреждения от принятия своевременных управленческих решений, повышения качества и эффективности лечебно-диагностического и реабилитационного процесса до взаимодействия с другими органами здравоохранения, образования, социальной защиты и т.

Совершенствование организации и управления лечебно-диагностическим и реабилитационным процессом при внедрении новейших информационных технологий повышает исполнительскую дисциплину, улучшает качество работы медико-педагогического персонала, повышает достоверность информации при формировании медицинской документации, обеспечивает преемственность при передаче ребенка на усыновление, переводе в другое учреждение и т.

При использовании сетевого подхода создается возможность интеграции и врач получает оперативный доступ к информации, имеющейся в других учреждениях, функционально связанных с домом ребенка. Основные блоки локальной вычислительной сети в домах ребенка должны обеспечивать: Над разработкой программ, обеспечивающих лечебно-диагностический, реабилитационный процессы, мониторинг состояния здоровья детей, работает немало научных коллективов.

Одним из ведущих блоков истории развития является прогностическая программа, позволяющая на основе выявленных факторов риска определить возможные ранние отклонения в развитии и состояния, представляющие непосредственную угрозу для жизни детей первого года: Раннее выявление отклонений в состоянии здоровья, нарушений в развитии дает возможность осуществить профилактику заболеваний, предупредить декомпенсацию хронических заболеваний и уменьшить риск инвалидизации в последующем.

Кроме того, данная программа может быть использована в качестве учебного пособия по целому ряду разделов педиатрии. Ретроспективно был осуществлен прогноз риска развития отклонений в состоянии здоровья и развития у 70 детей, воспитывающихся в домах ребенка, и проведена оценка реализации этого риска.

Удивительно, но факт! Таблица 30 Требования к одежде детей 3—7 лет в помещении СанПиН 2.

Результаты исследования представлены на схеме 5. Схема 5 Реализация прогноза отклонений в состоянии здоровья детей раннего возраста Примечания: СУВЖ — синдром увеличенной вилочковой железы. ЖКТ — заболевания желудочно-кишечного тракта.

Задать вопрос специалисту

Вопросы прогнозирования состояния здоровья детей и выявление тенденций его изменения в условиях дома ребенка чрезвычайно актуальны.

Они необходимы не только для планирования целенаправленной профилактической, лечебной и реабилитационной работы, но важны и при дальнейшем определении судьбы ребенка. Прогноз тенденций изменения показателей здоровья детей нужен для обеспечения адекватности и преемственности ведения ребенка при передаче его в семью или при переводе в детский дом. С целью оптимизации психолого-педагогического процесса, осуществляемого в домах ребенка, разработана система компьютерных программ, обеспечивающих процессы диагностики, обучения и развития детей.

С помощью программы выявляется возраст психического развития, определяется степень развития группа развития. В зависимости от уровня развития даются индивидуальные назначения.

Обратная связь

Основная цель программы — дать индивидуальные назначения рекомендации в период адаптации ребенка при переходе в новые социальные условия доме ребенка, детском саду, санатории и т.

Программа оценивает готовность ребенка к переходу в новые социальные условия по вычислению среднего от суммы оценок психолого-педагогических параметров. Применение компьютеров в реабилитационном процессе может быть весьма многогранным. Стимулирование и поддержание радостного настроения. Эмоционально насыщенная атмосфера, игры-забавы, подвижные игры.

Организация общения по поводу действия с дидактическими, сюжетными игрушками.

Удивительно, но факт! Гигиенические требования к помещениям дома ребенка Особое значение в оптимизации среды в домах ребенка имеет воздушно-тепловой режим.

Такая ответственность является по своей сути имущественной и выражается в двух основных формах: По непонятной причине законодатель отдельно говорит об ответственности по сделкам, совершенным от имени подопечных, ответственности за вред, причиненный по их вине личности или имуществу подопечного, ответственности за ненадлежащее исполнение опекуном или попечителем обязанностей по охране имущества подопечного и управлению имуществом подопечного порча, ненадлежащее хранение имущества, расходование имущества не по назначению, совершение действий, повлекших за собой уменьшение стоимости имущества подопечного.

Все это охватывается понятием гражданско-правовой ответственности. Если органом опеки и попечительства выявлены порча, ненадлежащее хранение имущества, расходование имущества не по назначению, совершение действий, повлекших за собой уменьшение стоимости имущества подопечного, и т.

Следует также упомянуть об ответственности за вред, причиненный подопечным личности или имуществу третьих лиц. Последний из указанных видов ответственности не указан в ст. Общее правило об ответственности опекунов и попечителей за вред, причиненный подопечным личности или имуществу третьих лиц, сводится к тому, что опекун или попечитель за такое причинение вреда отвечает, если не докажет, что вред возник не по его вине.

В то же время в ряде случаев в соответствии со ст. Контроль за условиями содержания воспитания и образования детей, находящихся в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, осуществляют органы опеки и попечительства.

Органы местного самоуправления муниципальных образований в том числе органы местного самоуправления поселений , на территориях которых отсутствуют органы по опеке и попечительству, образованные в соответствии с Законом об опеке и попечительстве, законом субъекта Российской Федерации, могут наделяться полномочиями по опеке и попечительству. Органы местного самоуправления наделяются указанными полномочиями с передачей необходимых для их осуществления материальных и финансовых средств.

Дети могут временно передаваться из организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в семьи граждан при условии, что речь идет о семьях совершеннолетних граждан, постоянно проживающих на территории Российской Федерации. Таким образом, мы видим, что гражданство не является условием передачи детей в такие организации.

Постановлением Правительства Российской Федерации от 19 мая г. N утверждены Правила такой передачи.

Временная передача детей в семьи граждан не является формой устройства ребенка в семью и осуществляется в интересах детей в целях обеспечения их воспитания и гармоничного развития. Временная передача детей в семьи граждан не прекращает прав и обязанностей организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, по содержанию, воспитанию и образованию детей, а также защите их прав и законных интересов.

Срок временного пребывания ребенка детей в семье гражданина не может превышать 1 месяц. При наличии документально подтвержденных исключительных обстоятельств выезд на отдых в пределах территории Российской Федерации, каникулы продолжительностью более 1 месяца, прохождение курса лечения и иные случаи срок временного пребывания ребенка детей в семье гражданина может быть увеличен с письменного согласия органа опеки и попечительства по месту нахождения организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, если такое увеличение срока не нарушает прав и законных интересов ребенка детей.

При этом непрерывный срок временного пребывания ребенка детей в семье гражданина не может превышать 3 месяца.

Подарите любовь детям

После того, как будет принято специальное постановление Правительства РФ, устанавливающее требования к упомянутым организациям, станет очевидно, что далеко не все из них отвечают установленным требованиям.

Возникает вопрос об их дальнейшей судьбе. Законодатель ограничился лишь указанием на то, что организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, обязаны обеспечить условия пребывания в них детей, отвечающие требованиям, установленным Правительством Российской Федерации. Коррекционно-развивающая работа является составной частью комплексной реабилитации и направлена на максимальное приближение развития ребенка к норме и профилактику отклонений.

Занятия строятся с учетом индивидуальных особенностей, зоны актуального и ближайшего развития, эмоционального настроя ребенка. В доме ребенка налажена система взаимодействия между всеми сотрудниками.

Педагогический персонал и узкие специалисты в своей работе учитывают медицинские диагнозы детей, обращаются за консультацией, совместно наблюдают за особенностями адаптации детей к дому ребенка и их развитием. На подоконниках не рекомендуется размещать широколистные цветы, снижающие уровень естественной освещенности. Недостаток естественного освещения восполняется искусственным.

Источники его обеспечивают достаточное и равномерное освещение всех помещений. Предпочтение следует отдавать люминесцентному. Уровень искусственной освещенности в основных помещениях представлены в табл. Таблица 27 Нормативы искусственной освещенности в основных помещениях при использовании люминесцентных ламп СанПиН 2. Лампы накаливания снабжают защитной арматурой светильник.

Требования к искусственному освещению представлены в таблице Таблица 28 Требования к искусственному освещению основных помещений при использовании люминесцентных ламп СанПиН 2. Гигиенические требования к участку и его оборудованию Правильный выбор участка, выделенного под интернатное учреждение, во многом определяет условия в доме ребенка и на его территории. Участок должен быть сухим, инсолируемым, проветриваемым, иметь достаточные размеры.

Зеленые насаждения способствуют созданию благоприятного микроклимата на территории дома ребенка, снижают уровень шума, скорость ветра, запыленность.

С этой целью по периметру территории высаживают защитную полосу из деревьев и кустарников. Групповые площадки ограждают кустарниками. На участке дома ребенка рекомендуется сажать липу, березу, клен, сосну, лиственницу, ель, ясень, вяз.

Из кустарников — сирень, жасмин, клен татарский. Не следует использовать деревья с ядовитыми плодами и колючками. Каждой группе в доме ребенка выделяется в соответствии с принципом групповой изоляции индивидуальная площадка.

Оборудуется общая физкультурная площадка для проведения занятий физкультурой. Отдельно размещается хозяйственная зона.



Читайте также:

  • Рефинансирование ипотеки екатеринбург саижк
  • Что делать при покупке квартиры в ипотеку в новостройке
  • Переход по наследству права пожизненного наследуемого владения земельным участком